Самоаналіз структури уроків з обслуговуючої праці

Текст виступу до педагогічної ради, який супроводжується презентацією. Основний напрям доповіді- це аналіз змісту уроку і розподілу часу.

Добрий день!

Слайд 1
Кожен вчитель працює над удосконаленням своєї педагогічної майстерності, а це можливо тільки при постійному самоаналізі його діяльності.
Етапів в самоаналізі багато, але я зупинюся на  розподілі часу і складанні змісту уроку з обслуговуючої праці.

Cьогодні я проведу аналіз етапів уроку і розповім, як вчитель праці розподіляє час..  

Нагадую, що я є вчителем обслуговуючої праці і працюю в мастерні для дівчат. Слайди 2 і 3

План уроку з обслуговуючої праці складається з таких основних етапів:

Слайд 4
1.    Організаційний момент
2.    Повторення вивченого матеріалу
3.    Мотивація навчальної діяльності
4.    Оголошення теми і мети уроку
5.    Вивчення нового матеріалу
6.    Практична робота
7.    Підведення підсумків уроку
8.    Завдання додому
9.    Прибирання робочих місць, майстерні

І при такому ідеальному уроці розподіл часу виходить такий.

Планування часу в хвилинах:

Слайд 5
1.    Організаційний момент                            — 2
2.    Повторення вивченого матеріалу          — 6
3.    Мотивація навчальної діяльності          — 2
4.    Оголошення теми і мети уроку               — 2
5.    Вивчення нового матеріалу                    — 10
6.    Практична робота                                     — 15
7.    Підведення підсумків уроку                     — 3
8.    Домашнє завдання                                     — 3
9.    Прибирання робочих місць, майстерні  — 2

Урок всього 45 хвилин!  Можливо для дітей – це довго, але для мене – одна мить. Я з теплотою згадую ті уроки праці, які були парними, 2 уроки по 45 хвилин. На них діти встигали вивчити тему і не поспішаючи творили свої шедеври. Зараз уроки по 45 хвилин нагадують швидкий гурток або майстер-клас, на якому діти повинні встигнути зробити свій зразок. І бажано, щоб додому недороблене не несли. Для того, щоб домашнє завдання складалося тільки з підбору матеріалів і інструментів я намагаюся брати роботи невеликі по об`єму.

Якщо придивитися, то на практичну роботу залишається 15 хвилин. Я вважаю, що для учениць, які прийшли відпочити від теорії, довгого писання і планують зробити виріб своїми руками такий розподіл є не правильним. Тому я проаналізувала свою діяльність на уроці  і вирішила змінити структуру уроку і збільшити час на практичну роботу за рахунок об`єднання інших етапів.

Про це більш докладніше в наступних слайдах.
1.    Організація учнів:  слайд 6
•    Привітання
•    Перевірка наявності учнів і готовності їх до уроку (форма, матеріал, інструменти).
Треба 2 хв – витрачається 5 хв
Причина: запізнення, учні без форми, запис у щоденник

2.    Повторення вивченого матеріалу ( актуалізація опорних знань):

Слайд 7
•    Фронтальне опитування
•     Індивідуальне опитування
•     Виставлення і мотивація оцінок.
Треба 6 хв – витрачається 10 хв
Причина: треба приділити увагу виконаній домашній роботі

3.    Мотивація навчальної діяльності.

Слайд 8

4.    Оголошення теми і мети уроку.
Треба 2 хв – витрачається 1 хв
Причина: економія))

5.    Вивчення нового матеріалу.

Слайд 9

Треба  10 хв – витрачається 10 хв

6.    Практична робота:

Слайд 10
•    Перед початком роботи:
•    Призначення і характеристика операції ( виробу)
•    Демонстрування прийомів роботи.
•    Правила безпеки праці.
•    Методи самоконтролю.
•    Завдання на урок.
•    Під час проведення практичної роботи:
•    Обхід робочих місць з метою проведення індивідуального інструктажу.
•    Контроль за організацією робочих місць та дотриманням учнями правил безпеки праці.
•    Збирання даних для підведення підсумків уроку.
•    Після закінчення практичної роботи:
Провести контроль якості виготовлення виробу.

Треба 15 хв – витрачається 25 хв
Причина: досягнення мети

7.    Підведення підсумків уроку.

Слайд 11
–    Аналіз характерних помилок, загальна оцінка виконаної роботи.
–    Виставлення і мотивація оцінок.

Треба 3 хв – витрачається 15 хв
Причина: уважне ставлення до аналізу і оцінювання кожної роботи.

8.  Завдання додому.

Слайд 12

Треба 3 хв – витрачається 3 хв

9. Прибирання робочих місць, майстерні
–    Видача завдання черговим у майстерні.
–    Контроль за прибиранням робочих місць учнями класу.
Треба 2 хв – витрачається 0 хв
Причина: недостатньо часу

Весь аналіз я оформила в таблицю (слайд 13), з якої видно, що при зміщенні пункту 2 (Повторення вивченого матеріалу )  в практичну работу я можу планувати роботу учнів на 25 хвилин. Після того, як вчитель задає завдання і проводить інструктаж учні починають працювати. Паралельно з контролем прийомів їх роботи і починається повторення минулої теми. В основному — це обговорення техніки виконання роботи з попереднього уроку. Також в залежності від встигання ученицями проводиться закріплення нового матеріалу.

Ось так, завдяки проведеному самоаналізу структури уроку з трудового навчання я змогла прийти до такого спланованого результату.

Для вчителя найголовнішою метою уроку є кінцевий результат учнівської діяльності. В рукоділлі це може бути закінчена робота. Слайд 14
На прикладах декількох фотографій слайди 15,16, 17, 18
я хотіла би показати роботи учениць по оформленню інтер`єру. Виготовлення кофейного дерева займало 4 уроки: підготовка основи, 2- приклеювання зерен; заливання гіпсом; оздоблення.
Більшість поробок Ви можете бачити на шкільних виставках.

Презентацію до цього виступу можна переглянути онлайн або скачати.

Олена Володимирівна Бредюк

Понравилась статья?

Подписывайтесь на обновления блога и мой канал на YouTube!

Поделитесь с друзьями в социальных сетях!

2 комментариев к записи “Самоаналіз структури уроків з обслуговуючої праці”

  1. Наталья 1

    Очень понравилась статья. Все грамотно и интересно,вашим ученикам повезло с ВАМИ!

    • Елена Семиделуха 2

      Спасибо, Наталья!

Присоединяйтесь к обсуждению!

Подписаться, не комментируя